当前位置： 秃鹫 >> 秃鹫的形状 >> 孩子作文不会写,家长可以这样做邓洪军
小孩上三年级了，不爱看书，作文不会写，每次写作文两、三句话后，就没话可写了，无论怎样都凑不够要求的字数，更别提考试的写作了……
其实在大多数人在刚开始接触写作的时候，都会产生这样的迷茫感，写作没思路，句子不通顺，文章中心不突出。
在一、二年级时进行了大量的造句、看图写话的练习。其实这也符合语言学习的规律，由浅入深地进行学习，识字、组词、造句，再把句子以一定的逻辑和结构组合起来，就是一篇短文了。而在写作方面遇到困难的同学，往往在造句方面存在一定的欠缺：一是词语积累不够丰富，二是造句、扩句能力训练不足。
写作训练词语积累丰富，可以让句子更加生动，句子流畅生动，又可以令文章更饱满。当然，字词句只是作文中最基本的要素。而真正要写好一篇作文，有三个很重要的标准，那就是：
①立意，也就是审题。
审题是写文章的第一步。跑题、偏题的作文都拿不到高分。一般在命题作文中容易出现跑题和偏题的现象。其原因大多是因为孩子没有认真审题，只是大概地浏览了一下作文题目就开始动笔写作，没有认真思考如何破题、立意、行文。
一般来讲，在命题作文中常常会出现跑题、偏题的现象，只要克服粗心大意的习惯就能避免。例如，命题作文写《我最喜欢的人》，有人题目都没看清就开始写，要么写我最喜欢的动物，要么写我最喜欢的玩具……而这些失误，只需要稍稍细心一点，就完全能够避免。
小学作文写作②结构，也就是作文的层次，要详略得当。
在小学生作文中，运用得最多的就是总分式结构，也就是文章层次之间是总说和分说的关系，这种关系有三种基本形式：
总分结构：先总写后分写，文章开头总括提出要叙述的事件的整体面貌、基本特征，或中心观点。以下部分分别从若干方面举事例具体说明，或从不同角度提出分论点加以具体阐述。其优点是条理清晰，层次分明，中心一目了然，有助于读者对文章内容与脉络的把握。如：
春天到了，百花盛开。迎春花吐出小小的黄色花瓣。桃花露出了粉色的笑脸。丁香花穿上了紫色的衣裳。（总分）
分总结构：先分写，后总写。如：
动物园里，高高的长颈鹿正在默默地低头喝水；凶猛的老鹰正在和秃鹫抢肉吃；而那令人生畏的老虎正在假山下走来走去，不时发出几声惊天动地的吼叫；狡猾的狐狸正在笼子里转圈，也许是想找机会逃走；笨重的河马在水里张着大大的嘴巴，像是在打哈欠……动物园的动物可真多，有趣极了！
总分总结构：（万能的总分总结构）总分总是作文中重要的一种结构方式，这种写作的结构方式易于掌握，使用范围广，堪称万能结构方法，易学易用。如下面一段：
妹妹为我们家画了一幅集体像，都是几个搞笑的动物。妹妹的意思是：张牙舞爪的大老虎是爸爸，老实勤劳的黄牛是妈妈，憨厚不爱动的大熊猫是我，而顽皮地张嘴叫的喜鹊是她。嘿嘿，这就是我们幸福的一家。
无论使用哪一种形式，都应注意，分总之间必须有紧密的内在联系，分述部分要围绕总述的中心进行，总述部分应是分述的总纲或水到渠成的总结.
孩子作文不会写，家长可以这样做！③语言，也就是词汇积累。
在小学作文的写作中，抓住中心，交代清楚事情的时间、地点、人物，以及事件的起因、经过、结果就是一篇不错的记述文。但是要让语言更加优美，则需要熟练运用各种形容词。孩子从一年级到三年级每年都会积累许多的形容词，那么这些形容词有没有用到作文里面去呢？学会使用形容词是写作的基本要素，将一个长句进行分割，就是多个形容词、短语组合起来。当然也不能滥用形容词，避免造成句子拖沓，重复。
另外，词语积累只是一方面，还要熟悉修辞手法的应用。比喻、排比、拟人、夸张等修辞手法都可以在写作中适当地运用。多用、多练，对句子的驾驭能力自然会上一个台阶。平时也可以采集一些好词、好句、好段，可以去仿写一些场景的片段，这样写作能力也能不断提高。
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